التطوير المهني القائم على المدرسة — برنامج التطوير المهني المستمر للمعلم القائم على المدرسة - علوم | الأونروا
انطلق برنامج التطوير المهني القائم على المدرسة ( بحث الدرس) بتعليم الخرج اليوم الأحد 1439/4/6 بمقر مركز التدريب التربوي ويستهدف المشرفات الميسرات للبرنامج بقيادة رئيسة شعبة الرياضيات والمدربة المركزية للمشروع أ. نعيمه عبدالله الحقباني. وحضر البرنامج مديرة الإشراف التربوي أ. هدى العتيبي ومساعدة مدير العلاقات العامة والإعلام أ. فاطمه العثمان ورئيسة قسم التدريب التربوي أ. أمل الجمعان والمتدربات المشرفات التربويات على مستوى محافظتي الخرج والدلم … يهدف المشروع (بحث الدرس) إلى معالجة الفجوة وتمكين المدرسة من بناء نظام تطوير مهني مستدام في ضوء قيادة مدرسة تشاركية تنظر للتدرس على أنه نشاط ثقافي يتطلب تغييرا مستمرا ومتدرجا لممارسات التدريس في ضوء أهداف بعيدة ليكتسب المعلمون عادات عقلية منتجة من خلال تأملاتهم المستمرة حول الأفكار الكبرى أهمها التركيز المستمر حول أهداف تعلم الطلاب. وسيتم تطبيق المشروع بمشيئة الله في تعليم الخرج على عينة من المدارس بدءا من الفصل الدراسي القادم ولمدة 9 أسابيع. رحبت مدربة المشروع الحقباني في بداية انطلاقة البرنامج بجميع الحاضرات وذكرت مراحل تنفيذ المشروع في تعليم الخرج المرحلة الأولى و عقدت فيها ورشة تدريبية مدتها يوم واحد واستهدفت: قائدات ووكيلات ومعلمات المرحلة الإبتدائية وكان عددهن (35) متدربة.
التطوير المهني للمعلم القائم على المدرسة تحويل الممارسات الصفية
أمل الجمعان على دعمهم المستمر في تهيئة القاعات التدريبية منذ بدء انطلاق المشروع ولمنسقة المشروع أ. نعيمة الحقباني..
وهنا نؤكد على أن التأمل يصاحب و يوازي جميع الممارسات و الخطوات التي يتبعها المعلم في ممارساته التدريسية وبحث درسه… و تأسيساً على هذا الوصف الاجرائي للدرس المبحوث ، نضع أيدينا على أهمية إرساء جذوره في التنمية المهنية المستدامة لكل معلم، كونه يخلق باحثين من معلمين ينخرطون في المهنة ويسعون لتأسيس تعلم نوعي مهني يركز على مخرجات التعلم في مجتمع المعرفة. ويقدم بحث الدرس سياقا لفحص المحتوى وذلك من خلال مناقشة مدى ارتباط المعارف والمفاهيم والأفكار والأنشطه بين الدروس ضمن الوحده وكذلك ارتباطها مع الصفوف السابقه واللاحقه لدرس البحث.. وتجدر الإشارة إلى أن برنامج ببحث الدرس: هونهج في التطوير المهني يهدف إلى إستدامة التعلم المهني داخل المدرسة ، ، درس البحث: ويعني منطقة محدودة من المحتوى المعرفي في المقررالدراسي يتم اختيارها من قبل فريق بحث الدرس بهدف إجراء بحثها. تقرير بحث الدرس: وهو توثيق ممارسات وتأملات الفريق البحثي وهو المعرفة الناتجة التي تعكس التطور المهني وسبل تحسين الدرس. وقدمت مديرة الإشراف التربوي أ. هدى العتيبي شكرها وتقديرها لقسم العلاقات العامة والاعلام التربوي على جهودهم المبذولة في التغطيات الإعلامية و مساندتهم في برنامج بحث الدرس وأيضا لقسم التدريب التربوي ممثلا في أ.
مقدمة يشكل برنامج تطوير المعلمين القائم على المدرسة المتخصص لمعلمي الصفوف (7-12) بعداَ رئيساَ من أبعاد استراتيجية إصلاح النظام التعليمي في الأونروا. ويهدف هذا البرنامج إلى تحسين الممارسات التعليمية والتعلمية في البيئة الصفية في مدارس الأونروا من خلال تطوير أساليب تربوية تفاعلية وطرائق تعليمية تسهم في اندماج طلبة صفوف المرحلة العليا من السابع وحتى الثاني عشر بفاعلية في العملية التعليمية التعلمية. وسيشكل هذا البرنامج وبرنامج تطوير المعلمين المستمر القائم على المدرسة لمعلمي الصفوف الأول وحتى السادس برنامجاَ شاملاَ لتدريب معلمي الأونروا جميعاَ أثناء الخدمة. ويتألف البرنامج من ستة مجمعات تدريبية تم تصميمها وفقاَ لنظام التعلم الذاتي حيث يركز كل منها على جانب من جوانب عمليتي التعليم، وتحديداً ما يتعلق بتعليم وتعلم اللغة العربية في الصفوف السابع إلى الثاني عشر. وقد صممت المجمعات التدريبية والأنشطة ودراسات الحالة في هذا البرنامج لتزود معلم الرياضيات بمنظور عام حول المناحي والطرائق التي تدعم تطوير ممارسات تعليم وتعلم تتسم بالجودة داخل الغرف الصفية في مدارس الأونروا. تمتاز المجمعات التدريبية في برنامج تطوير المعلمين القائم على المدرسة المتخصص لمعلمي الصفوف (7 – 12) بأنها تفاعلية، من حيث أنها تطلب منك، أيها المعلم، أن تتمعن في ممارساتك، وتجرب المناحي الجديدة وتفكر في الأثر الذي تحدثه هذه المناحي والممارسات على تعلم ودافعية الطلبة.
بحث الدرس
- اهداف مباراة برشلونة ويوفنتوس
- التطوير المهني للمعلم القائم على المدرسة تحويل الممارسات الصفية
- التطوير المهني القائم على المدرسة
- برنامج تطوير المعلمين القائم على المدرسة المتخصص لمعلمي الصفوف من 7-12 | الأونروا
- برنامج التطوير المهني المستمر للمعلم القائم على المدرسة - علوم | الأونروا
مقدمة يعتبر برنامج تطوير المعلمين القائم على المدرسة المتخصص لمعلمي الصفوف من (7-12) بعداَ رئيساَ من أبعاد استراتيجية إصلاح النظام التعليمي في الأونروا. ويهدف هذا البرنامج إلى تحسين الممارسات التعليمية والتعلمية في البيئة الصفية في مدارس الأونروا من خلال تطوير أساليب تربوية تفاعلية وطرائق تعليمية تسهم في اندماج طلبة صفوف المرحلة العليا من السابع وحتى الثاني عشر بفاعلية في العملية التعليمية التعلمية. وسيشكل هذا البرنامج وبرنامج تطوير المعلمين المستمر القائم على المدرسة لمعلمي الصفوف الأول وحتى السادس برنامجاَ شاملاَ لتدريب معلمي الأونروا جميعاَ أثناء الخدمة. ويتألف البرنامج من ستة مجمعات تدريبية تم تصميمها وفقاَ لنظام التعلم الذاتي حيث يركز كل منها على جانب من جوانب عمليتي التعليم، وتحديداً لصفوف السابع إلى الثاني عشر. وقد صممت المجمعات التدريبية والأنشطة ودراسات الحالة في هذا البرنامج لتزود المعلم بمنظور عام حول المناحي والطرائق التي تدعم تطوير ممارسات تعليم وتعلم تتسم بالجودة داخل الغرف الصفية في مدارس الأونروا. المصادر جلسات الدعم دليل المعلم دليل مدير المدرسة والمختص التربوي ملف انجازات المعلم-البورتفوليو نموذج برنامج تطوير المعلمين القائم على المدرسة أفلام فيديو عروض تقديمية خاصة بجلسات الدعم
سنستعرض في هذه الوحدة كيف يمكن لمديري المدارس توفير تعلم مهني فاعل ومستدام وذي جدوى اقتصادية، وذلك من خلال التعاون المشترك وإتاحة الفرص لموظفيهم للعمل بعضهم مع بعض والتعلم بعضهم من بعض. الأهداف: مع نهاية هذه الوحدة الدراسية ستكون قادراً على: التعرف على أكثر المناحي فاعلية للتطوير المهني المستمر. فهم كيفية توفير التطوير المهني المستمر لموظفيك. مخرجات التعلم والممارسة: بعد نهاية هذه الوحدة الدراسية، سوف: توظف معارفك ومهاراتك في تصميم وتنفيذ برنامج مستمر للتطوير المهني القائم على المدرسة لجميع موظفيك. واجب عملي: واجبك العملي هو إعداد وتنفيذ خطة للتطوير المهني المستمر على مستوى المدرسة المصادر سياسة للتطوير المهني المستمر برنامج التّطوير المهنيّ المستمرّ لمرشدي المعلّمين حديثي التّعيين برنامج التطوير المهني المستمر للمعلمين حديثي التعيين إستراتيجية دراسة الدرس ( الفيديو باللغة الانجليزية) للإ طلاع على الترجمة باللغة العربية: إضغط هنا
مقدمة: إنّ مفتاح تطوير وتحسين المدرسة بصورة ناجحة يكمن في معلمي المدرسة، فالمعلمون هم الذين يحدثون الفارق في الغرفة الصفية، وهم الذين يحدثون الفارق في حياة طلبتهم، وهم الذين يحسّنون فرص الحياة المستقبلية لطلبتهم أو يحدّون منها. ومن هنا فإنّ التحسين المستمر لمهارات المعلمين المهنية والتدريسية يعدّ مسألةً جوهرية لتحسين أداء الطلبة والمدرسة بصورة عامة. إنّ فكرتنا التقليدية عن التّطوير المهني المستمر هي حضور دورة تدريبية أو المشاركة في ورشة عمل. لكنّنا سنرى من خلال هذه الوحدة، وكما تشير الدراسات، بأنّ الدورات المهنية أو ورش العمل تعدّ أقلّ الطرق فاعلية لتوفير التّطوير المهني المستمر. وقد تبيّن أن التعلم والتطوير المشترك القائم على المدرسة، والتوجيه وتوفير الفرص لتطبيق المهارات والمعارف أثناء ممارسة المهنة، أو العمل في الغرفة الصفية، له أثر إيجابي يفوق أثر الدورات التدريبية إلى حدّ كبير. هناك برامج أكثر استدامةً وأقوى أثراً على المعلمين من حيث تطبيق المهارات والمعارف والفهم وتحسين الأساليب التدريسية. من هذه البرامج برنامج التطوير المهني المستمر للمعلم القائم على المدرسة، الذي يتسنّى للمعلمين من خلاله دراسة وتطبيق ما يتعلمونه من خلال مجموعات تعاونية قائمة على المدرسة.
مقدمة يشكل برنامج تطوير المعلمين القائم على المدرسة المتخصص لمعلمي الصفوف (7-12) بعداَ رئيساَ من أبعاد استراتيجية إصلاح النظام التعليمي في الأونروا. ويهدف هذا البرنامج إلى تحسين الممارسات التعليمية والتعلمية في البيئة الصفية في مدارس الأونروا من خلال تطوير أساليب تربوية تفاعلية وطرائق تعليمية تسهم في اندماج طلبة صفوف المرحلة العليا من السابع وحتى الثاني عشر بفاعلية في العملية التعليمية التعلمية. وسيشكل هذا البرنامج وبرنامج تطوير المعلمين المستمر القائم على المدرسة لمعلمي الصفوف الأول وحتى السادس برنامجاَ شاملاَ لتدريب معلمي الأونروا جميعاَ أثناء الخدمة. ويتألف البرنامج من ستة مجمعات تدريبية تم تصميمها وفقاَ لنظام التعلم الذاتي حيث يركز كل منها على جانب من جوانب عمليتي التعليم، وتحديداً ما يتعلق بتعليم وتعلم اللغة العربية في الصفوف السابع إلى الثاني عشر. وقد صممت المجمعات التدريبية والأنشطة ودراسات الحالة في هذا البرنامج لتزود معلم العلوم بمنظور عام حول المناحي والطرائق التي تدعم تطوير ممارسات تعليم وتعلم تتسم بالجودة داخل الغرف الصفية في مدارس الأونروا. تمتاز المجمعات التدريبية في برنامج تطوير المعلمين القائم على المدرسة المتخصص لمعلمي الصفوف (7 – 12) بأنها تفاعلية، من حيث أنها تطلب منك، أيها المعلم، أن تتمعن في ممارساتك، وتجرب المناحي الجديدة وتفكر في الأثر الذي تحدثه هذه المناحي والممارسات على تعلم ودافعية الطلبة.
معلومات الملف: إليكم برنامج التطوير المهني القائم على المدرسة ويتضمن الفهرس التالي: المحتويات المقدمة المصطلحات إرشادات للمشاركين دليل البرنامج الموارد والأدوات الأساسية اللازمة لتنفيذ البرنامج قواعد الممارسة والتعلم أثناء تنفيذ البرنامج آلية تقويم البرنامج جلسات ايام التدريب (خمسة ايام) وفق المنهاج السعودي الحديث 2019/2020